讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)3月30日訊（記者 王志明 通訊員 付智慧）“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，在這個萬物復蘇，生機盎然的季節(jié)，深圳前海港灣小學與廣西龍勝小學于3月26日上午相約云端，開展了一次別開生面的云端教研活動，致力于落實“雙減”，探討“空中課堂“教學新模式。
本次云端教研的主課堂由前海港灣小學黃瑛老師執(zhí)教示范課Sounds （What can you hear？），分會場由港灣小學匡麗英主任主持，參加本次教學教研活動的有國培專家禹明主任、區(qū)責任督學劉正軍主任、前海港灣小學蔣和勇校長、廣西龍勝小學陳慶杰校長以及廣西百色、田陽的結對兄弟學校、深圳前海港灣小學教育同仁等。戰(zhàn)“疫”之下，愿以微弱的光，照亮美好教育前行。
呈現(xiàn)：一節(jié)Classin平臺支撐下的云端教學
1．精彩課堂
此次教研圍繞“雙減”背景下，如何實現(xiàn)“線上教學”的減負增質展開，針對黃瑛老師執(zhí)教的是牛津英語三年級下冊Unit3 Sounds第四個學時進行研討。授課教師設置了小動物在“森林”里生活的情境，帶領孩子們在“線上”陪著小動物玩各種游戲，幫助同學們在情景中主動、愉快地參與線上學習，使用目標句式開展各種互動交流，提高語言的綜合運用能力。
2．兩校聯(lián)學云互動
在“云教研”活動全程，線上參與活動的教師實時留言，與現(xiàn)場進行互動。
劉正軍督學：線上教學最大的難處就是師生互動，這節(jié)課黃老師有了突破，極大調動了學生的興趣和積極性。
Lily Dai：從 Pinky老師課堂學到了很多，黃老師今天的課堂真正體現(xiàn)了以學生為本，聲聲引導盡顯關注，活動設計互動性很強。
G龍勝老師：黃老師的線上課內容豐富，特別欣賞黃老師在提升學生學習策略方面的能力，真棒。
黃振林老師：停課不停學，這是真正的網(wǎng)課??！
吳宇霞老師：第一次用這個軟件，讓我在家里就能聽課。感謝授課的老師，你太棒了！Classin成就了線上學習活動。
潘艷菊老師：黃老師的課非常精彩，對學生來說的話是一種福音。
吳海純老師：精準把握教材，精心了解學情，精巧設計活動，精細教學環(huán)節(jié)，成就精彩的課堂！精彩的專家點評，精彩的教師發(fā)言，成就精彩的教研！
劉正軍督學：開拓者的前面肯定是荊棘滿地，但是開拓者的身后一定是鮮花滿路！為港灣小學的勇于開拓點贊！
聚焦：圍繞學科核心素養(yǎng)的課堂反思與教研
1．老師評課
課后，觀摩研討課的教師在云端會場進行了及時的交流：趙蕊老師感嘆新平臺為“線上教學”的師生互動和生生互動提供了較好的支持，希望語言學習的課堂上能更多地開展互動，促進學生語言運用能力的提升；周詩靜老師從課堂環(huán)節(jié)設計、學生課堂參與、教學目標達成等維度進行了自己觀點的陳述，對此次研討提供的交流機會表示感謝。
2．專家評課
此后，教育部國培專家，南山區(qū)教育局原教科中心禹明主任運用了“兩個開創(chuàng)”模式對本次教研活動予以評價，一是針對“雙減”背景下，“線上教學”減負增質的探索，二是聯(lián)學共建，與廣西龍勝各民族自治縣龍勝小學共同舉行的”云教研“模式。禹主任從英語特級教師的專業(yè)角度對研討課進行了點評，也站在資深教育工作者的高位對英語教學提出了指導意見，肯定了落實“用英語做事”的設計思路，贊同“與孩子生活和興趣相連”的教法處理。他表示，前海港灣小學聯(lián)手廣西“手拉手”扶貧單位開展這種基于新平臺，關注學生互動，對提高教學質效的探索，是非常有意義的。
3．蔣和勇校長寄語
蔣和勇校長首先對兩校老師們積極參與和觀摩學習，表示感謝。同時，蔣校長還表達了希望通過這種方式來一起推動云端教學、空中研討，希望對于落實“雙減”搭建高效、優(yōu)質的課堂，做一些嘗試和貢獻，也希望通過這次努力和嘗試探索，擔負起幫扶結對共連共建的一種責任，以這種微弱的努力照亮教育前行路。并且他相信在復課后港灣的課堂，深圳的教育會更加的美好，相信隨著Classin平臺在更多的校園里面被深度認可，我們這種教育的努力會更加的可見，今天所做的這份微弱的努力的光可能就會成為一束亮眼的光芒。
他強調港灣小學就是非常信奉一種務實創(chuàng)新，把創(chuàng)新放在務實基礎上去，一小步一小步去做。這種創(chuàng)新一旦認定，更希望得到大家的一種支持和協(xié)同，最后蔣和勇校長再次對今天參加活動的禹主任，提供優(yōu)質課的黃老師表示感謝。也感謝異地的一些同事老師，特別是廣西的同仁。他希望兩地一起以探索的方式，一起努力，一起去做。相信在禹主任等國培專家的支持指導下，這種探索會更加的有力量。
4．陳慶杰校長寄語
龍勝小學陳慶杰校長首先感謝南山區(qū)教育工委和領導對廣西龍勝小學結對對工作的重視，安排前海港灣與其聯(lián)學共建。
他表示：“疫情之下，雖不能沐浴春風、拾翠踏青，但我們不會辜負春日里那明媚的暖陽。非常感謝，在全國疫情防控形勢嚴峻的情況下，你們?yōu)辇垊傩W提供了這樣高標準的“云教研”機會。讓我們可以一起在學習和教研的殿堂里徜徉，擷取知識，邂逅美好的信念。
感謝南山區(qū)教育工委和領對我廣西龍勝小學結對工作的重視，安排前海港灣小學與我們結對聯(lián)學共建，半學期以來，曾先后有貴校李偉飛老師、王琛老師、鄭斌老師對我校教育教學進行實地幫扶指導，并不定期地向我校推薦了海量高規(guī)格的教學活動觀摩的機會，同時，貴校對本人在深圳跟崗學習提供了極大的幫助和支持。這半年多來，前海港灣小學像家人般，為龍勝小學的教育教學工作給予了行之有效的指導，為我校的發(fā)展起到了推波助瀾之功效。
今天，我們在云端再次相見，這是我們新的一年里共同成長的又一次見證。雖然龍勝小學是一所百年老校，但是，面對新的教學變革，我們十分需要向前海港灣小學這樣教育前沿名校對我校進行引領。兩校的結對，有效地貫徹落實了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，推動了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。真心希望疫情早日消散，迎來兩校家人更近更深入地交流和學習。
在此，我也向龍勝小學的老師們提出幾點要求，希望大家珍惜機會，在今后的每一次兩校教研活動中，積極地向前海港灣的教師全方位學習，提高自身的綜合素質。同時，再次向前海港灣小學的家人們表示感謝，也希望你們不吝賜教助力龍勝小學的老師們和龍勝小學更快速的發(fā)展與成長。最后，衷心祝福兩校團結協(xié)作、共同進步，共結碩果！”
4．合影留念
此次活動開啟了云端教研的新局面，前海港灣小學和龍勝小學兩校聯(lián)學，是一段特別旅程的記錄，更是新征程的開始，愿兩校繼續(xù)攜手，一起向未來。最后兩校以一張?zhí)貏e的云端全家福結束教研活動。
點亮：微弱之光，點亮港灣人群智慧之行
此次云端教研完美落幕，蔣和勇校長藉此機會再次對于前海港灣小學老師寄語：一堂課、一節(jié)教研，力量是微弱的，微弱得可能不能去觸摸解決中國基礎教育最深層的東西，微弱得可能無法自信從容的應對撲面而來的教育未來，但是我們有態(tài)度、有選擇、有行動，還有共識，這就很重要了！在微弱的光中，我們看到了港灣教師越來越聚焦學科核心素養(yǎng)意識和語言表達，希望在實踐教學操作中更多一些深入和深度；在微弱的光中，我們看到了借助信息技術手段和資源，助力融合跨區(qū)聯(lián)學共建、優(yōu)質課堂資源乃至雙師同課、一師多課的可能和曙光，希望未來越來越多的老師們，抓緊熟悉起來，主動的悅納最好的技術和平臺，讓自己走在信息前面，而不是被推動者；在微弱的光中，我們一起堅守疫情下云端教學的模式和聚焦，讓更好的資源助力孩子們的成長，希望大家在越來越熟悉的使用中，找到適合自己的“深度教學和有效學習課堂”；在微弱的光中，我們還認真地追問“兒童立場”，要警惕某些常見行為和思維遮蓋或者隱蔽了對學生主體的重視，要清醒警惕“說和行”的某種不一致，備課和教學的某些不契合，要清醒警惕技術趨勢主流下主導的價值觀讓人只見物而不見人，乃至信息成為了教育創(chuàng)新的羈絆或者迷霧；在微弱的光中，我們更期待早日疫情解散，師生回到校園，春日早來到，校園生光輝，希望此次教研，真切地推動我們每位老師，捕捉機會和學校努力搭建平臺的機遇，把個人學習與班級授課、線上學習輔導與線下優(yōu)質聚焦學習充分結合，讓我們一致期待的”混合式、項目式“學習發(fā)生，讓”情景、生活、關聯(lián)“成為推動學科核心素養(yǎng)在孩子素養(yǎng)成長的最顯性。再次感謝大家，教研不止步，望各學科借本次示范和教研為一次素材點，再次碰撞、思考和交流，至少讓一批能夠且愿意的老師先行動起來！
蔣校長對活動定位和意義的闡述和解讀讓我們對此次活動有了更深刻的理解。相信在學校領導的支持和鼓勵下，老師們必會在微弱的光中，積極主動探索，夯實教學能力，注重以學生為本的教學探討。期待疫情早日解散，師生重回校園，共創(chuàng)輝光。
教研活動結束后，老師們深感受益頗深，紛紛抒發(fā)觀課心得：
曾夢雯老師：整節(jié)課下來，自己最大的感受就是孩子們在玩中學，在學中用，在用中思考，在環(huán)環(huán)相扣層層遞進的教學設計中自然而然地學習與操練。黃老師極具親和力，引導性與鼓舞性的語言感染著學生，也打動了我，特別是結束時為孩子頒發(fā)小獎狀，時時刻刻都在肯定與鼓勵孩子，讓我們真正體會到老師的愛，體會到教育的美好。
戴莉老師：今天，聽完黃校助的英語示范課，學習收獲很多。整個課堂互動性很強，互動形式多樣，教學設計環(huán)環(huán)緊扣，步驟清晰。黃校助也特別注重師生，生生之間的互動和引導。她在課堂上特別關注學生的學習效果，多方面拓展學生思維，給我們在網(wǎng)課期間的線上教學做了一個非常好的示范。
李志勇老師：這節(jié)課給我最大的感受就是互動性高和實時觀察學生的反應，視頻連麥的迅速順暢，極大地提高了課堂的互動性，更能夠吸引學生跟隨老師地節(jié)奏，提高課堂效率；classin和騰訊課堂不同的可以支持多人視頻，讓網(wǎng)課不再是老師的獨角戲，更是方便了老師能夠隨時得到一個上課的反饋。就體育而言，這兩點都非常關鍵，提高了互動性可以帶領學生積極參與進運動中，多人的視頻連麥可以監(jiān)督學生是否認真完成，并且還可以觀察學生做的動作細節(jié)是否正確，更針對性的給出糾錯建議。我也要努力抓緊時間攻破技術難關，進行轉移網(wǎng)課陣地，將自己的課堂也變得熱鬧有趣！
鄭琳怡老師：黃校助巧妙地運用ClassIn平臺的小工具，與學生的互動有趣而高效，技術的加持打破了空間的局限，讓在線課堂生動活潑起來。
姚梅芳老師：今天觀摩了一堂優(yōu)秀的在線直播課，黃老師為我們展示了在classin平臺教學的風采和魅力。教學設計新穎獨特，帶學生們走進森林，契合主題“What can you hear？”教學活動豐富，充分運用了圖文匹配、小黑板、連線拖拽、舉手等功能，不僅有師生互動，也有生生互動。學生參與度高，課堂氛圍好，評價即時可視化。
周詩靜老師：感謝黃老師給我們帶來了一節(jié)生動有趣、別開生面的線上英語課，整節(jié)課師生互動精彩紛呈、互動形式多樣，我可以強烈地感受到授課老師的教學藝術和孩子們的訓練有素。
繆菲老師：Pinky老師這堂課是一節(jié)清晰實在、系統(tǒng)扎實、動靜結合的英語課。以新課程理念為指導，充分考慮三年級學生的特點，關注學生學習的整體性，關注教學方法的多樣性，結合class in平臺多種方式互動的特點，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的語境，讓學生真實的感受知識，體驗知識，在用中學，學中用，學用結合，讓線上教學生動有趣，提升了學生的興趣和學習效率，體現(xiàn)了以人為本的教學觀。
黃譯萱老師：今日觀摩黃瑛校長助理執(zhí)教的云端教學示范課《what can you hear？》，本節(jié)課首次使用classin平臺進行授課教學；整節(jié)課節(jié)奏緊湊，師生互動積極，并通過What cant you hear／taste／see／smell if you leave the forest引導學生發(fā)散性想象和思考，提高學生英文口語表達能力并增加課堂趣味。另外，黃校助借助學生生成：I cant see the trees引出It’s pretty important for us to protect the forest這一環(huán)境保護觀念。對于一直使用騰訊課堂進行講授的老師來說，classin的交互性和即時性都非常強，做到了教師講授與師生互動的流暢銜接，更有利于老師進行課堂節(jié)奏的把握。整節(jié)課無論從信息技術的使用還是從教學環(huán)節(jié)的設計來看都十分精彩，我也會繼續(xù)向黃瑛助理學習并嘗試將Classin平臺帶入課堂。
陳品君老師：今天聽到了黃老師精彩有趣的線上英語課堂，在聽課的過程中，我不禁感嘆，要是小時候英語老師也能給我上這么好玩的英語課，我一定會從小學開始就愛上英語這門學科。印象中，在上小學的時候我最害怕的就是被老師點起來回答問題，因為我很怕說出來的句子順序不對，或者是哪個單詞拼錯了?？墒窃诮裉斓恼n堂上我不禁羨慕起這群港灣的小寶貝，他們自信、積極的與老師互動著，因為在這背后支持他們的是一位幽默可愛又懂得鼓勵與贊美的英語老師。令我印象深刻的是課堂中黃老師和孩子們一起玩的小游戲——讓學生們根據(jù)各種mimetic words猜一猜聲音出自哪些交通工具，黃老師在寓教于樂的方式中融合重點句型的練說，學生邊玩邊加深對單詞的印象，一節(jié)課下來孩子們對于一些重點詞匯已經(jīng)能夠熟記于心。這樣的課堂既高效又吸引學生，輕松活潑課堂氛圍也讓聽課者感到溫馨、愉快，真是一堂意趣盎然的英語課！
凌敏莉老師：今日參加我校與龍勝小學結對跨區(qū)教研的活動。于我而言，一群志同道合的人相聚于此，便是一種幸運與幸福。我們探討的不是當下應該如何進行線上學習，而更多在于“未雨綢繆”與“創(chuàng)新改變”。我佩服本校老師對于線上教學模式的探索，不怕任何“第一次”，而是以“學生為本”的理念，思學生所需，有著“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”的瀟灑與自信，去進行一次又一次的探索。在觀看了黃瑛老師的英語課堂時，我的腦海里便蹦出了“對話”、“生動”以及“技術”這幾個詞。黃老師的課十分注重與學生對話，運用富有啟發(fā)性的問題引導孩子們進一步思考，高效的課堂對話促進孩子們思考，幫助孩子們掌握本課的內容。黃老師還注重與孩子們互動時的表情，一言一行都體現(xiàn)著老師熱愛學生的態(tài)度，笑容親切，語言語調高低適宜，富于變化，讓孩子們感受到了黃老師的個人獨特魅力，是一節(jié)生動有趣的課堂。本節(jié)課借助新的線上教學平臺，展示了教育線上技術的發(fā)展，功能更加全面，學生在學中感到新穎和有趣，實現(xiàn)了老師與學生之間無界限的對話?，F(xiàn)代化教學便要有現(xiàn)代教育手段，對于新的平臺的探索，我想，是老師們應該去琢磨與研究的。期待線上教學更能將老師們的愛與關懷，專業(yè)與自信傳遞給學生。
楊麗華老師：今天上午觀摩了黃校助云端執(zhí)教的What can you hear？一課，感觸很深，特別是黃校助改用classIn這個平臺上課，在較短的時間內實現(xiàn)了課堂上與學生的有效互動，給每個學生頒發(fā)獎杯以及滾動播放的攝像頭這些滿滿儀式感的細節(jié)，也讓學生在線上學習中有了不一樣的體驗，真正做到了停課不停學，黃校助這種敢于嘗試、敢于探索的精神值得我學習，向優(yōu)秀的Pinky看齊！
彭彩瑤老師：今天聽了黃校助的英語公開課，許多老師都給予了高度的評價，我認為最打動我的是黃校助的整節(jié)課都是充滿了活力，激情四射地激發(fā)孩子們的興趣，模仿汽車的聲音，生動形象地吸引了孩子們的注意，積極調動了學生們的學習積極性，感謝黃校助給我們帶來了精彩的課堂，希望以后有更多的機會讓我們新老師參與學習！
吳楚丹老師：線上教學對老師運用信息技術的能力有比較高的要求，老師能夠靈活運用平臺的功能，就能夠很好的將枯燥的線上教學變得充滿趣味性。今天，黃校助的課堂，給我留下印象最深刻的就是她對classin平臺的靈活運用，每個學生都積極參與到課堂當中，最大程度的集中了學生的注意力；課后對學生的表現(xiàn)及時反饋，有效激發(fā)學生的興趣和斗志，讓我收獲頗多。
鮑青青老師：以學生為中心、教學內容難易程度層層遞進，從學生熟知的城市交通工具聲音入手逐漸升華至大自然聲音以及保護大自然這一價值觀引導。流程中每一步驟環(huán)環(huán)相扣，線上課堂一如線下一樣互動活動多樣吸引。
吳琪老師：黃校助的課堂在我剛入校的時候就感受到了孩子們的喜愛，教師非常熱情學生非常享受，作為一名旁聽者也是覺得時間過的非?？臁＿@堂線上課聽下來也絲毫不影響整堂課的質量，生動形象的課堂能充分的調動孩子們學習英語的熱情，把書本一個一個字母不知不覺的就刻在孩子們的大腦里。在我們音樂課堂更是應該讓孩子們沉浸其中，老師更應該放開和富有表演力，很感謝這樣一個機會讓我們年輕教師學習成長。
李媛老師：今天聽了黃校助的一節(jié)“云上研討課”：What can you hear？以及黃校助的說課后，不由得冒出四個字“海納百川”，每個環(huán)節(jié)的背后原來是考量了那么多理論性和實踐性知識，也是科學性和思想性的統(tǒng)一。首先，一開始的入眼入耳，就已經(jīng)有所吸引。語音語調在我聽來是自然且充滿活力，這利于調動學生的學習狀態(tài)，bird飛來，便開始入境入情。這個點的創(chuàng)設也源于黃校助對學情的細致了解，以及對網(wǎng)課互動性的研究。之后，精心準備的動畫，沒有半點多余的內容，針對性強，看完后對內容的掌握就會有初步了解，并且在觀看中讓孩子們圈畫，除了是練，也算是一個在短期內輸入和輸出相結合的反饋過程吧。不管學生是圈畫還是回答問題過程中，黃校助的評價話語反饋清楚、及時，具有激勵性和啟發(fā)性，再結合classin的獎勵設置，更是會讓孩子的注意力和積極性有個持續(xù)性。此外，黃校助的教學步驟清楚，層次分明，環(huán)節(jié)銜接符合孩子的認知水平。看完動畫后，再讓學生自主說話I can hear…以及聲音，再和旁邊的單詞相匹配，把主動權又交給了孩子。真正的以生為本。最后還滲透了對森林保護的意識，一堂來源于生活，回歸于生活的課堂。以前讀書的時候就覺得英語在主科中是最有趣的，不僅是語言上的新奇，教學方法也是很豐富新穎，現(xiàn)在依然覺得?？傊?，今日收獲頗多，謝謝黃校助。
吳小莉老師：感謝黃老師今天講的示范課！我覺得總體來說，黃老了解對教材非常的熟悉，對學情分析掌握也很到位，課堂間學生之間的互動非常積極。 那令我感悟比較深的是，因為個人對英語教學不是很懂，后面聽說他們是三年級的孩子，我覺得三年級的孩子一整堂課下來基本上用全英文的教學，我覺得這個太了不起了。第2點，在黃老師課堂結束之后用獎狀的方式及時對當堂課表現(xiàn)最佳的同學進行評價，我覺得這個評價很及時，令人眼前一亮。第3點，第一次使用class in整體來說比較順暢，特別是線上的小組討論環(huán)節(jié)。之前我們都沒有用過，在線上也可以加入小組討論，這挺好的。個人覺得小組討論的過程中，能如果再加一些明確的要求和指引或格式上的提醒，他們討論起來會不會更熱烈一些呢？對三年級來說，個人感覺讓他們用純英文的方式去討論，還是有點難度的。比如能不能用拆空的形式給學生適當?shù)母袷饺ヌ谆蛘呤亲屗麄冏鲆粋€角色的分工，角色的分工對話之類的，效果可能會更好。
趙敏融老師：今天聽了黃校助的課，收獲頗多。這不僅是一節(jié)輕松、自然的英語示范課也是線上課堂的探索榜樣。黃校助不僅對教材的重難點非常熟悉，還非常了解每一個孩子的學情，能根據(jù)內容設計靈活多樣的教學方法，根據(jù)不同學生的基礎，找準教學的起點。此外老師隨著學習的進程，設置了不同的游戲環(huán)節(jié)，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的多樣化呈現(xiàn)形式，不僅充分調動起同學們的興趣，也讓老師及時獲得同學們的反饋。在教學過程中，老師也關注到很多細節(jié)，比如讓同學們線上模擬對話，充分利用實物、圖片、表情動作等教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語情境。
蘇錦紫薇老師：黃老師在Class In課堂能體現(xiàn)教學設計，彰顯著她的一種教學智慧，更是一種日積月累的積淀。這啟發(fā)著我課堂教學要更多促進精彩的生成，和更多的精神上的點撥。學習是廣度的，是蔓延的，不是知識點的累積，而是一種向外看的眼睛。
張鑫老師：黃老師的課，讓我進一步感受到系統(tǒng)備課的重要性，通過課標把握整體方向，緊扣單元目標，由點到面，關注人文性，關注精神層面的高度，才能讓一堂課擁有靈魂。同時，尤為重要的是關注學生的學，站在學生的視角關注學生心理和興趣點。備課時候多思考“學生會對什么話題感興趣”才會生成屬于自己的一堂好課。
曾倩文老師：今天參加了學校與龍勝小學的結對跨區(qū)教研活動，觀摩了黃校助的云端教學示范課，真是獲益良多！黃校助“爭當拓荒牛”，勇于探索新的教學平臺、探索提質增效的在線教學模式，是我們學習的榜樣。一節(jié)課下來，我看到了井然有序的教學過程，學生全程“在線”的學習狀態(tài)，師生流暢活躍的互動交流，感受到了孩子們在課堂中的快樂，真正有一種“在線如在校”的感覺。
鄭斌老師：黃校助利用ClassIn平臺率先垂范進行線上教學，引導學生趣味學習，形成內在驅動，并借助信息技術的多樣化手段外在助力，建立有效的評價機制，以此激發(fā)學生的內外學習動機，獲取學習英語的自我效能感，促進學生在空中課堂期間的可持續(xù)性發(fā)展，真正實現(xiàn)“向學”、“樂學”、“善學”。
徐鈞鹽老師：教育攜手是實現(xiàn)共同富裕的重要前提。這場“手拉手”云教研讓我看到了港灣小學將一線城市的教育火種播撒傳揚，真正體現(xiàn)著港灣之大愛。這場云教研證明了只要大愛常在，即便疫情無法化解不了港灣小學與龍勝小學的教育共同體。