日前，深圳市教育局召開全市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)工作推進(jìn)部署會(huì)，就相關(guān)熱點(diǎn)話題作出了回應(yīng)。相關(guān)人士表示，綜評指標(biāo)體系“實(shí)踐創(chuàng)新”方面與“參與海內(nèi)外研學(xué)旅行”有關(guān)的觀測點(diǎn)滿分標(biāo)準(zhǔn)為“參與海內(nèi)外研學(xué)旅行或社會(huì)調(diào)研1次及以上，并撰寫調(diào)研報(bào)告”。
也就是說，“研學(xué)旅行”非必選項(xiàng)，學(xué)生不參加海內(nèi)外研學(xué)旅行，通過參加社會(huì)調(diào)研，對社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，自主開展、合作開展或參與學(xué)校組織的相關(guān)調(diào)研活動(dòng)并形成調(diào)研成果，一樣可以獲得相應(yīng)得分。
這樣的表述很重要，可幫助我們加深對“綜合素質(zhì)”的理解。
進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的目的，是希望改變教育過于崇拜分?jǐn)?shù)、評價(jià)過于單一的現(xiàn)狀。長期以來，正因?yàn)橹亍敖獭陛p“育”，導(dǎo)致能力學(xué)分化、人格證書化、道德標(biāo)簽化，讓一個(gè)人變成了教育流水線上的零件。
何為綜合素質(zhì)，當(dāng)前并沒有也并不需要一個(gè)統(tǒng)一的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)答案。琴棋書畫當(dāng)然是綜合素質(zhì)，一個(gè)人參加海內(nèi)外研學(xué)旅行，開闊視野，在遼闊的世界感知課本上不能帶來的成長體驗(yàn)，也是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。
在蒙特梭利模擬聯(lián)合國2017年世界青少年峰會(huì)上，一名來自深圳的小學(xué)六年級學(xué)生遞交了題為《維和部隊(duì)：戰(zhàn)爭與自然災(zāi)害》的提案，主張以資源置換的方式解決戰(zhàn)爭與災(zāi)害問題，作為正式?jīng)Q案送至聯(lián)合國存檔。這種對宏大話題的關(guān)注與把握能力，值得稱道。
但是，以自己的方式參與社會(huì)調(diào)研，認(rèn)識身邊的世界，同樣是綜合素質(zhì)的一場淬煉。如果研學(xué)旅行讓人認(rèn)識到世界的寬度，關(guān)注身邊社會(huì)則讓人認(rèn)識到世界的深度。
我對這樣一則新聞?dòng)洃洩q新——幾年前，深圳南山區(qū)某小區(qū)里的一群孩子舉辦了一場特別的義賣活動(dòng)，所賣商品均為進(jìn)價(jià)的3倍，“暴利”所得將用來購買文具，捐贈(zèng)給近在咫尺的、位于大沖村里一所民辦學(xué)校的同齡人。也許，這種對存在于身邊的貧困的關(guān)注，這種來自童年的書本之外的記憶，會(huì)令成長中的他們受益良多。
有研究報(bào)告認(rèn)為，“毅力、自我控制力、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心”等，這些與分?jǐn)?shù)無關(guān)的素質(zhì)或素養(yǎng)，都是一個(gè)人與未來對話的能力。而這些，與“研學(xué)旅行”并沒有必然關(guān)聯(lián)。
