據(jù)深圳新聞網(wǎng)報道，近日，深圳一所中學家長反映，其孩子升入初一不久，即被拉入學校老師組織的微信群參加補習班，初一就上完了初中三年的課程，初二就開始了高中內(nèi)容的學習。
媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開課老師為該校在職教師，學生要通過考試選拔才能進入培訓(xùn)班。培訓(xùn)班一節(jié)課費用是400元，一個學期下來要花費13000元左右?？磥?，三令五申之下，在職教師違規(guī)補課的現(xiàn)象仍然存在。
近些年來，補課及其高昂費用，似乎漸漸成了一個全民話題。有調(diào)查顯示，中國家庭為中小學生花費的補習費用占整個教育開支的三分之一。不是在去上學的路上，就是在去課外培訓(xùn)班的路上，也是許多深圳孩子日常生活的真實寫照。家長群里“深圳百萬孩子都在上補習班”的說法，絲毫也不夸張。
瘋狂補課背后映射的是一種將每個家長裹挾進去的集體性教育焦慮，節(jié)節(jié)攀高的補課價格，是不斷自我強化預(yù)期的人們在為這樣的焦慮買單。因為，家長們無法擺脫名校情結(jié)，在他們的潛意識里，如果不花錢參加課外培訓(xùn)，孩子就上不了名牌小學、名牌中學，也很難考上名牌大學，這些都是循環(huán)效應(yīng)。
某種程度上可以說，教育培訓(xùn)機構(gòu)的興起是一種市場行為，盡管這種行為有必要加以良性引導(dǎo)。但是，在職教師違規(guī)補課不在此列。主要原因是，在職教師私下里給自己的學生補課，容易在利益的驅(qū)使下產(chǎn)生誘導(dǎo)行為，自我催生“市場”，加大跟風效應(yīng)，這是教育尊嚴、教育公平的大忌。
事實上，從過往的報道來看，某些教師通過種種巧妙的“威逼利誘”手段，讓學生參加由其組織的課后補習班，此等現(xiàn)象并不鮮見。最新的一起是，有山西原平市民在政府官網(wǎng)市長信箱舉報稱，當?shù)匾幻W代課教師在校外私自補課，“課上不講課外講”，每名學生每月收取300元補課費。當?shù)亟逃块T經(jīng)調(diào)查確認了補課事實，要求涉事小學解聘該教師，并責令其退還補課費。
雖然，網(wǎng)友在跟帖中同情代課教師的聲音較多，但在這里需要強調(diào)的是，該教師此舉是對規(guī)則的挑戰(zhàn)和無視，而規(guī)則不能因身份而變，“弱者”不是擋箭牌?！罢n上不講課外講”，誘導(dǎo)學生私下補課，觸犯的正是教師職業(yè)的底線，也是最令人深惡痛絕的課堂潛規(guī)則，不管是代課教師還是正式教師，對此類突破底線的行為，都要按照教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》，加大懲處力度。
當然，放在更大的視角下來看，培訓(xùn)機構(gòu)的畸形火爆以及教師有償補課屢禁不止，還在于需求端有增無減。在期待考試制度不斷優(yōu)化改革的同時，搭建平臺，為純市場的補課行為注入一定的公益色彩，或許也是化解這種教育焦慮的一種途徑。
