深圳特區(qū)報2019年12月2日訊 看過《窗邊的小豆豆》的人，或許還記得里面有一所建于自由之丘之上、夢境般的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”。深圳安托山下廢棄采石場邊上的紅嶺實驗小學(xué)其實不遑多讓，最重要的是，這所小學(xué)是存在于現(xiàn)實中的。
開學(xué)后不到一個月，已經(jīng)有60批次人士前往這所傳說中的“神校”參觀，還有18批次團隊在輪候。
高密度 有“洞天”
參觀過的市民說，這所學(xué)?！昂猛?、顏值高，像游樂場一樣有趣”，完全顛覆了以往對中小學(xué)校園呆板形象的認(rèn)識；建筑師看了后直呼“震撼”，走出學(xué)?！斑€在回味”，認(rèn)為“完全是一種新的類型”；有的家長“看了學(xué)校，特別想把小孩送過去上學(xué)”，還有的家長覺得到這兒好像到了萬象城，“像購物中心，又像展覽館”；孩子們呢，覺得這個地方是樂園，可以無拘無束地在小斜坡上滑上滑下、捉迷藏、在抬升起來的操場肆意奔跑或者拿一本書躺著看，最好玩的是，他們放學(xué)之后甚至“不愿意回家、想在學(xué)校再呆一會?！碑?dāng)然關(guān)鍵還在于，學(xué)校的每一個空間都能充分體現(xiàn)課程要求，“整個空間設(shè)計跟課程理念完全吻合，空間給予了課程改革最大的支持，以一種讓孩子開心接受的方式讓改革更好地落地，畢竟學(xué)校的本質(zhì)是教育、是助推孩子成長?！奔t嶺實驗小學(xué)校長臧秀霞說道。
而校園主持設(shè)計師本尊則說，感覺有點魔幻?！皟赡甓嗲埃覀冊?0天時間內(nèi)近乎瘋狂地做出了這樣一所獻給未來、獻給孩子的學(xué)校方案。今天，這個校園實實在在地呈現(xiàn)在我們面前，真是很神奇，也就是在深圳、在當(dāng)下這樣的時代才有這個可能?！?/p>
對“福田新校園行動計劃”策劃和發(fā)起人周紅玫來說，作為深圳市規(guī)劃和自然資源局福田管理局推動的新校園行動計劃的前奏，紅嶺實驗小學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了“讓校園本身成為最好的教科書”的愿景。她毫不掩飾地表示，從一開始，紅嶺實驗小學(xué)就肩負(fù)快速成長的南方高密度城市新校園設(shè)計如何從現(xiàn)有僵化的設(shè)計管理機制和規(guī)范中開放出一個彈性的討論機制，且對特殊建筑個案的范式進行探索的使命，而最后通過多方協(xié)作建立起一個共謀共享共建機制，“是充分彰顯設(shè)計倫理的社會創(chuàng)新領(lǐng)域創(chuàng)舉”。
中規(guī)院副總規(guī)劃師朱榮遠(yuǎn)則將這所學(xué)校的誕生視為“在改革開放深水區(qū)先行先試、力爭創(chuàng)新的結(jié)果。”深圳大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授龔惟敏認(rèn)為這一尊重現(xiàn)實（包括現(xiàn)行規(guī)范），并沒有刻意挑戰(zhàn)現(xiàn)有模式的設(shè)計，正好說明創(chuàng)意的力量，“好的設(shè)計師能賦予常規(guī)模式新的感覺”。當(dāng)然，“項目的成功，是系統(tǒng)性的，包括了設(shè)計方、政府、校方、建造方的充分理解及配合?！?/p>
好消息是，這所學(xué)校不是深圳孤立的校園建設(shè)項目。福田管理局建管科新晉科長徐文和于敏還在持續(xù)推進新校園的落地，他們透露，到明年，參加福田新校園行動計劃中的三所學(xué)校將陸續(xù)建成并投入使用：機關(guān)二幼（2020年8月）、新沙小學(xué)（2020年5月）、新洲小學(xué)（2020年5月）；和紅嶺實驗小學(xué)同期啟動的梅麗小學(xué)則將于2020年12月建成，石廈小學(xué)會在早些的2020年8月建成。這些慢慢呈現(xiàn)的新校園設(shè)計也許會給我們帶來更多的驚喜。
共謀校園設(shè)計創(chuàng)新思路
不妨來端詳一番這所被圍觀的“現(xiàn)象級學(xué)?！钡那扒昂蠛螅?/p>
紅嶺實驗小學(xué)遙對福田區(qū)西北部安托山——因為供給了大量用于城市填海所需的花崗巖土石方，這座小山已經(jīng)被基本削平，僅剩學(xué)校西側(cè)的一座小山包。
“做方案設(shè)計的時候，周邊連道路都沒有，只是一塊標(biāo)高不清、廢棄采石場邊的剩余場地?！奔t嶺實驗小學(xué)主持建筑師何健翔回憶說。
挑戰(zhàn)是巨大的。
據(jù)福田管理局曹麗曉介紹，紅嶺實驗小學(xué)的建設(shè)用地約100米見方，原規(guī)劃24班小學(xué)，后因?qū)W位缺口巨大而擴容至36班，隨著教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)的提高和教學(xué)需求的多樣化，單個教室面積的擴大和各種功能教室的增加，使得學(xué)?？偨ㄖ娣e增加到差不多是原規(guī)劃的兩倍，建筑容積率超過3.0。
“這是傳統(tǒng)校園規(guī)模的三到四倍，是設(shè)計規(guī)范的兩倍。”周紅玫介紹，在激增的學(xué)位需求與稀缺的土地資源之間矛盾日益尖銳的今天，“應(yīng)對這一挑戰(zhàn)意義非凡”。因為這絕非孤例，福田區(qū)接踵而至的校園批量改擴建乃至整個深圳未來校園設(shè)計都將陸續(xù)面臨這一窘境。
這是福田管理局發(fā)起“福田新校園行動計劃”暨“8+1”建筑聯(lián)展的原點。在2017年7月的一次專家工作坊上，龔惟敏的一席話刺激到周紅玫。
“他說，長期以來，國內(nèi)中小學(xué)設(shè)計乃至整個投資建造的體系，已經(jīng)形成了非常單調(diào)無趣的模式化設(shè)計和僵化的建筑類型，整個中小學(xué)設(shè)計的背景、整個投資建造管理系統(tǒng)都是反設(shè)計的?！?/p>
在福田管理局局長鄭捷奮的鼎力支持下，周紅玫決意集合一班人——心懷教育理想和社會責(zé)任的教育家、有志于學(xué)校設(shè)計類型創(chuàng)新的建筑師、愿意秉承校園建筑價值觀的優(yōu)秀代建單位以及必不可少的政府職能部門，共謀集約土地下的理想校園設(shè)計創(chuàng)新思路，既能應(yīng)對快速設(shè)計建造的瘋狂節(jié)奏，又能最大化發(fā)揮社會效益，充分發(fā)掘校園空間的可能性、空間和人的行為之間互動的可能性，關(guān)注人在空間中的體驗，從珍視學(xué)生在學(xué)校開始生命歷程的高度出發(fā)，重塑校園空間的精神核心；通過增加豐富而有活力的公共開放空間，營造校園場所精神；同時從學(xué)校內(nèi)部的開放和功能共享著手，使學(xué)校設(shè)計與社區(qū)精神重建相結(jié)合，甚至成為社區(qū)營造的場所。
這與紅嶺中學(xué)（集團）書記、校長張健對紅嶺實驗小學(xué)的定位和追求不謀而合。
“紅嶺實驗小學(xué)是紅嶺中學(xué)集團最新、也是最小的一個校部。雖然我們是第一次辦小學(xué)，但一開始的定位就是要辦一所與眾不同的新型學(xué)校，學(xué)校的課程設(shè)計要求校園的每個空間都是能夠體現(xiàn)課程要求的靈動空間?！?/p>
從“孤島”到“錨點”
針對北高南低的校園所在地，主持建筑師何健翔、蔣瀅因地制宜，干脆在校園“E”形水平層板上形成上下錯動，營造出地景式的爬升；又以“細(xì)胞單元”的概念設(shè)計可以自由開閉的教室空間，避免教室過長阻隔自然風(fēng)，靈活的隔斷方式回應(yīng)了學(xué)校課程改革中混合式教學(xué)的需求；更有連接兩側(cè)庭院的階梯式廊橋，給在校學(xué)生們帶來獨特景觀和游戲體驗?！吧焦取蓖ピ骸⑹杷傻募?xì)胞組織以及有機的綠化植入系統(tǒng)均是項目中回應(yīng)高密度和亞熱帶的南方氣候的建造策略。而設(shè)計實踐的背后則植入了建筑師長期以來對城市和時代精神的理解，以及對挖掘在地性的看重。
結(jié)果讓張健“非常欣喜”，尤其是鼓型教室的間隔，“設(shè)計非常巧妙，帶來可變化的空間。我們可以合班上課，也可以根據(jù)不同課程需要分班上課；可以排排坐、團團坐、席地而坐……反正是變化無窮。孩子覺得很好玩，而我們的第一課就是感受校園環(huán)境，走到每一個角落，你要給外人、給家長描述，還要畫出來，去認(rèn)識所有的字，算所有的數(shù)，把語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)全部引入課程——但它完全達到了國家的認(rèn)證課標(biāo)，傳統(tǒng)的學(xué)校看得見孩子的分?jǐn)?shù)、看得見孩子的表現(xiàn)、看得見孩子的規(guī)范，但能不能看見孩子的童年呢？我們要辦的是一所看得見童年和未來的學(xué)校。”
周紅玫也禁不住贊嘆，“感激‘源’計劃的努力，他們在空間上的想象力和設(shè)計技巧太高了，毅力太強了，對復(fù)雜性有一種天生的纏斗和處理能力，最后出來的效果跟最初的設(shè)計概念相比沒走樣，而且每次提出新的要求，他的設(shè)計只會更好，空間形態(tài)只會更豐富，屬于越做越嗨的那種。我們規(guī)劃管理能做的就是通過高水準(zhǔn)的專家工作坊和優(yōu)秀建筑師的極具創(chuàng)造性的方案適時地論證和校核指標(biāo)，并尋求最優(yōu)解。而避免了規(guī)劃審批一刀切。密度新高帶來類型突破，61%的建筑密度，使學(xué)校中占地最大的運動場升起，從而提供大量容納輔助功能的空間，使校園空間模式頓生脫胎換骨之感。減少常規(guī)退線退距，實現(xiàn)與周圍城市社區(qū)互動共享，從而使得這種具有現(xiàn)代意識的社區(qū)共享型校園模式得以在全社會倡導(dǎo)和推廣?！?/p>
項目在專業(yè)群體中引發(fā)激蕩。建筑師張之楊認(rèn)為，設(shè)計師嫻熟高超的設(shè)計技巧保證了其作為高密度下新校園設(shè)計成功范本的說服力。不過他直言，未來校方的管理是否跟得上設(shè)計的前瞻性，“周末和晚上能否將部分設(shè)施與社區(qū)共享，是其能否真正從‘孤島’到‘錨點’——社區(qū)精神堡壘的關(guān)鍵。如果能做到這一點，它的樣本意義將更具說服力?！?/p>
周紅玫并不諱言這一點。“紅嶺實驗小學(xué)改變了傳統(tǒng)學(xué)校建筑的慣常模式”，她希望未來學(xué)校管理能結(jié)合新時代背景下市民對公共建筑不同以往的訴求，“體現(xiàn)更廣泛人群對公共建筑的參與和開放要求，成為城市中心活力再造和文化進步的有效工具?！?金敏華)