深圳特區(qū)報(bào)2019年10月31日訊 “你知道的職業(yè)有多少？哪些是你喜歡的，又有哪些不喜歡呢？”“學(xué)校里有哪些不同的職業(yè)？分別有什么樣的職責(zé)？”這是深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部一節(jié)生涯教育課上老師的提問(wèn)，生涯規(guī)劃教育已走進(jìn)我市小學(xué)的課堂。
繼生涯教育在我市高中全面鋪開(kāi)后，日前，我市小學(xué)階段的生涯教育試點(diǎn)工作也已正式啟動(dòng)。市教育科學(xué)研究院確定了25所小學(xué)作為小學(xué)職業(yè)生涯教育項(xiàng)目的首批試點(diǎn)學(xué)校，從課程設(shè)置、職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)等方面幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)。
職場(chǎng)觀摩開(kāi)啟小學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知
學(xué)校里不僅有老師，還有保安、會(huì)計(jì)、廚師、清潔工等各類不同的職業(yè)，他們的工作內(nèi)容和職責(zé)都有哪些呢？在南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，孩子們化身為“小記者”逐一采訪這些不同職業(yè)的工作情況，讓他們感受到有許多的人在各個(gè)不同的崗位辛勤工作。這是南科大二小“職業(yè)日”課程中內(nèi)容之一，該校趙芬櫻老師介紹，作為小學(xué)職業(yè)生涯教育項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校，南科大二小還通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子們走出校園，讓學(xué)生親自觀摩醫(yī)生、交警、消防員等不同職業(yè)，了解不同職業(yè)每天的工作內(nèi)容，以及如何才能成為一名合格工作人員，開(kāi)啟孩子們初識(shí)職業(yè)。
據(jù)記者了解，我市在生涯教育方面處于全國(guó)前列，特別是過(guò)去3年來(lái)，深圳以 “試點(diǎn)學(xué)校”為引領(lǐng)，在高中和初中階段分別開(kāi)展了各項(xiàng)生涯教育實(shí)踐探索，并于去年起在全市高中階段學(xué)校全面鋪開(kāi)了生涯教育課程。“然而，職業(yè)生涯教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要在中學(xué)階段鋪開(kāi)，還應(yīng)該貫穿全部學(xué)段，從小學(xué)抓起?！笔薪逃茖W(xué)研究院中小學(xué)生涯教育負(fù)責(zé)人聞佳鑫博士告訴記者，小學(xué)階段是職業(yè)教育的重要啟蒙階段，雖然小學(xué)的生涯規(guī)劃不會(huì)直接“一蹴而就”上升到今后的職業(yè)選擇等問(wèn)題，但培養(yǎng)的素質(zhì)卻是為孩子今后更好適應(yīng)社會(huì)打“地基”。
課程探索構(gòu)建各年級(jí)目標(biāo)體系
而在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，伴隨全科課程的起步，開(kāi)啟了生涯教育的探索。吳珂老師告訴記者，學(xué)校在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，去校外進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)只是生涯教育中的重要一環(huán)，但不是全部。小學(xué)生涯教育還應(yīng)該包含幫助小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)了解、自我認(rèn)知和個(gè)性培養(yǎng)的一種多元教育。于是，學(xué)校利用全科教育的課程建設(shè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課程化途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，并著手開(kāi)發(fā)校內(nèi)職業(yè)啟蒙課程。
為避免隨意性，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校從整體上設(shè)計(jì)入手，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，規(guī)劃課程內(nèi)容。各個(gè)年級(jí)各有實(shí)施側(cè)重點(diǎn)，職業(yè)基本知識(shí)、自我認(rèn)知逐級(jí)加深。比如一年級(jí)課程目標(biāo)包括能區(qū)分工作與玩耍的不同，了解家人、鄰居、親戚以及同學(xué)家長(zhǎng)的職業(yè)，做些什么事情；到二年級(jí)，則提升為能區(qū)分自己對(duì)一些職業(yè)的情感是喜歡還是不喜歡，為什么；認(rèn)識(shí)到每種工作都是重要的、平等的、無(wú)高低貴賤之分，只有喜不喜歡、適不適合之分等等，并設(shè)計(jì)與之相匹配的操作實(shí)踐案例。
吳珂老師表示，小學(xué)生涯教育是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)生對(duì)環(huán)境探索的興趣、對(duì)生命價(jià)值的理解和對(duì)自身發(fā)展?jié)摿εc未來(lái)人生道路的關(guān)注。小學(xué)階段的孩子正處于成長(zhǎng)階段中的興趣期，結(jié)合體驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知豐富的多彩職業(yè)世界，初步感受職業(yè)的價(jià)值和意義，對(duì)幫助學(xué)生建立積極的生涯觀有著重要作用。
學(xué)科滲透培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃素養(yǎng)
“生涯教育是每一個(gè)教師都應(yīng)重視的事情，在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的探索中，生涯教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施以語(yǔ)數(shù)英老師為主，并且注重學(xué)科的融合與滲透?！眳晴胬蠋熣f(shuō)，對(duì)老師而言，既要有本學(xué)科的視角，但又要跳出狹隘的學(xué)科視角，跟職業(yè)生涯相關(guān)的要素并不僅是職業(yè)知識(shí)的了解和啟蒙，還包括學(xué)生自我管理能力、溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、規(guī)劃和整理能力、解決問(wèn)題能力、跨文化理解能力、時(shí)間管理方法、情緒管理技巧等。
聞佳鑫表示，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種素養(yǎng)，而非一門(mén)學(xué)科，它不單顧于眼前，也不著眼于高考，而是面向未來(lái)乃至整個(gè)人生，它關(guān)乎人的幸福感知，是為學(xué)生的一生奠基。目前，市教科院正在起草《深圳市中小學(xué)生涯教育指導(dǎo)意見(jiàn)》，構(gòu)建各個(gè)學(xué)段有機(jī)銜接、科學(xué)系統(tǒng)、內(nèi)涵豐富的生涯教育內(nèi)容體系，為全市各區(qū)的生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)和支持。下一階段市教科院還將通過(guò)專家指導(dǎo)、教研會(huì)、研討會(huì)等多種形式深入推動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校生涯教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)并提升其職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。 （姚卓文）