原標(biāo)題：
一手畢業(yè)證，一手從業(yè)資格證
深技大學(xué)子另一個(gè)課堂在企業(yè)
德國(guó)雷根斯堡應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授Eber在深技大講授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。
深圳商報(bào)12月19日訊 “學(xué)校精心培育每一個(gè)學(xué)生，國(guó)際化、訂單式培養(yǎng)的人才模式，讓我們絲毫不用擔(dān)心未來(lái)出路，我們要做的就是學(xué)習(xí)。”深圳技術(shù)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生郎海城曾在開(kāi)學(xué)典禮上如是說(shuō)。一所全新的大學(xué)，能讓學(xué)生談及未來(lái)如此自信，是因?yàn)樯罴即髮?duì)學(xué)生有一句鄭重的承諾——到畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)手握兩個(gè)證書(shū)：一手拿畢業(yè)證，一手拿從業(yè)資格證。
學(xué)校根據(jù)深圳社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，前期設(shè)置中德智能制造、大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)、城市交通與物流、新材料與新能源、健康與環(huán)境工程、創(chuàng)意設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)院。這些專業(yè)從設(shè)置伊始，就是立足于“對(duì)接未來(lái)”。
“如果你晚上來(lái)我們學(xué)?？纯?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)104實(shí)驗(yàn)室里總是燈火通明?！鄙罴即笾械轮悄苤圃鞂W(xué)院院長(zhǎng)呂啟濤所說(shuō)的“104實(shí)驗(yàn)室”，是深技大與大族激光共建的激光應(yīng)用特色實(shí)驗(yàn)室。這座實(shí)驗(yàn)室將大族激光最先進(jìn)的機(jī)器人、3D打印、立體車庫(kù)等技術(shù)“一網(wǎng)打盡”，成為學(xué)生們最流連忘返的實(shí)驗(yàn)室。而這，也是深技大積極促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合的寫(xiě)照。目前，深技大已經(jīng)和150余行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽署合作協(xié)議，將企業(yè)作為學(xué)生的“第二課堂”。
此外，深技大還從華為、大族激光、大疆創(chuàng)新科技等知名企業(yè)招聘了40余名技術(shù)總工和研發(fā)精英，擔(dān)任教師。這些各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍人物，帶給學(xué)生的將是來(lái)自行業(yè)最前沿的技術(shù)，引領(lǐng)著學(xué)生與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，從跟跑到領(lǐng)跑。
緊密與企業(yè)對(duì)接，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，甚至已經(jīng)成為對(duì)教師考核的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)全球攬才，深技大已經(jīng)建立起一支323人的國(guó)際化、專業(yè)化、高素質(zhì)師資隊(duì)伍。但與傳統(tǒng)高校不同的是，深技大的教師不僅有“高大上”的學(xué)歷，更有“接地氣”的經(jīng)驗(yàn)。
深技大負(fù)責(zé)人阮雙琛說(shuō)：“我們希望招聘的專任教師具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的比例要占專任教師總數(shù)的50%以上；5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高管、工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，比例要達(dá)15%；專業(yè)教師每5年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累積不少于6個(gè)月。我們招收博士的時(shí)候，要求他在企業(yè)工作3年或者3年以上，而且做到技術(shù)總監(jiān)或者技術(shù)負(fù)責(zé)人的層次；如果是博士后，就要求他得從事過(guò)大型工程項(xiàng)目，解決過(guò)實(shí)際問(wèn)題?！?/p>
傳統(tǒng)高校中，教師發(fā)了多少論文、獲得了多少科研經(jīng)費(fèi)，常常被看做是評(píng)價(jià)教師的“硬指標(biāo)”。但是在深技大，這些不再是把教師困在“象牙塔”里的理由。“我們與傳統(tǒng)高校不同，深圳技術(shù)大學(xué)不以論文數(shù)量、科研項(xiàng)目數(shù)量及經(jīng)費(fèi)作為教師考核的指標(biāo)，而是以解決企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新成果、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力等作為教師考核的內(nèi)容?！比铍p琛說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)必須要把實(shí)踐作為檢驗(yàn)教師的一把重要“尺子”。
文/圖：吳吉 謝馥蔓