深圳新聞網訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪記者 李欣盈）“其實我一直都認為，所謂一個好教師，不一定非要有驚天動地的事跡、不一定非要成為名師，但他一定要有得體的外表、燦爛的笑容、溫柔的堅持，心底要有愛，眼中要有光，默默無聞地做好自己的本職工作，年復一年，直到離開崗位的那一天?！辈稍L過程中，李小丫老師臉上總是洋溢著微笑，給記者一種非常陽光、溫和的感覺，令人印象深刻。
在李小丫老師的記憶里，朗朗書聲、清脆鈴聲、嬉戲的打鬧聲，點點滴滴，占據了她的大半童年。那時的父親，是自己的初中老師，知識淵博，待人和藹可親，是不少學生尊重、崇拜的大人物。在課堂上，父親身上總散發(fā)著光芒，教書育人，不知從何時起，從教的種子，在她心中悄無聲息的萌了芽，畢業(yè)后的她，選擇了教師這份職業(yè)。
孤獨的探路者
任職不久她，被校長指派擔任“生本課堂”實驗班的班主任，對于一個教學經驗不足的年輕教師而言，她表示內心是有些惶恐的。但在校長的期盼、鼓勵下，李小丫老師接受了這份沉甸甸任務。
孤軍作戰(zhàn)的日子并不好過，關于生本與IPad相融合的實驗，在學校沒有先例可循。如何將生本理念融入教學中？如何讓學生成為課堂和班級管理的主人？如何讓iPad信息技術為課堂服務？如何實現(xiàn)“生本實驗”大閱讀的理念？如何激發(fā)學生的閱讀興趣？無數的問題常?？M繞在李小丫老師的腦海中。
改革的先行者
什么是“生本課堂”？記者了解到，生本課堂就是以學生的發(fā)展為本的教育理念，以學生積極參與為前提，倡導學生自主學習、合作學習、探究性學習的新型教學形態(tài)。而生本實驗配套的課本來自生本研究體系，屬于非常小眾的教材，配套的教師用書遠不如人教版那么詳細。網絡上幾乎找不到任何可以供參考和利用的資源，甚至連練習冊也不曾配備。于是，想點子、嘗試、優(yōu)化，點滴收獲的喜悅、徒勞無功的挫敗至今依然令她記憶猶新。
改革總要有人先行，在“生本課堂”與IPad相融合這條路上孤李小丫老師，就是這樣一位先行者。
李小丫告訴記者，“我不記得有多少個加班的日子，我埋頭鉆研教材、精心地制作一頁頁的課件，當然在我困惑時，一些資深老教師們給了我很多幫助。一年以后，我將所有的識字游戲，課件、教案、練習題、測字單……打包留存給下一年的老師們時，我的內心是滿溢的感動。”
“2017年的5月，學校面對全國教育同行與專家，并同步進行網絡直播，開放生本展示課，在課堂上學生們精彩的表現(xiàn)贏得了專家與在場老師的一致認可。而我的眼里，看到學生們高高舉起的小手，臉上洋溢的自信光芒、大方流利的談吐表達、雙手敲擊鍵盤時流淌出的文采與智慧，還有家長群里鋪天蓋地關于欣慰、自豪、感謝的話語，這才是我收到的最好肯定”。
成長路上的點燈人
“即便不是生本實驗班，帶著學生們讀好書也最應該是一個語文老師最應該去做的事情。”李老師談到，在學校安排一年級學生，要完成一年近兩千個字的識字任務時，為了讓學生們提前讀寫，她發(fā)動家長的力量，組建“班級圖書角”、“故事媽媽進課堂”、“晚八點故事會”、“小主播閱讀分享”、“圖書漂流”等活動，不斷激發(fā)學生對閱讀萌發(fā)興趣、以創(chuàng)新的閱讀體驗模式，提升學生閱讀能力，默默做好學生成長路上的點燈人。
小丫老師認為，除了要培養(yǎng)學生的學習能力，更重要的是教會學生用愛去生活，愛自己，更要懂得愛身邊的人。“希望通過自己每一分的努力，陪伴學生走好人生中最美好的童年時光，不辜負這份遇見。更希望這六年結束時，學生們離開校園，這里以不僅僅只是他們學習的場所，更能成為他們寄托了無限情感，頻頻回首，不忍離去的溫暖港灣”。
課間時間看著學生，嘰嘰喳喳地將她包圍，然后給她講那么多他們的新發(fā)現(xiàn)，他們的小秘密；看到每位學生都帶著喜悅，帶著希望，帶著收獲長大。也許這就是李小丫老師的期望，傳授知識與技能的同時，將愛與人格注入學生的心靈。